学术英语教学实践系列 Day Nine: First Week Concluded

06 September 2008 By 李晨 2 In 学术英语

第一周的教学工作到今天为止就告一个段落了

对于大多数EAP课程的学生们来说，这个星期是他们最辛苦的一周，不仅要适应新的学习环境，还要做诸如银行开户、警局注册以及住宿方面的一些问题。兰开斯特城最近连日不断的降雨也给很多学生的日常生活添了不少的麻烦。

但是由我主要负责的10位同学都做得很好，不知道他们有没有在看这篇博文，我想借此机会感谢他们上课时的积极表现和合作。

英国大学实行“导师制”（Advisor-advisee System）。在这周的教学过程中我就给学生们单独上了辅导课（Individual Tutorials），虽然时间只有每个人20分钟，但是这种学生和老师面对面的教与学形式已经穿插在EAP课程中了。

在 Individual Tutorial 过程中，学生提问次数最多的问题是“我的英文这么差，我怎么可能在有英国本地学生的课堂中学好呢？”

对此问题，我的回答如下，相信对于有类似顾虑的同学有一定的指导意义：

英国大学的对于学生的课业衡量主要参考课程论文以及一些课堂上的做小组讨论并演示小规模项目的能力。对于后者，我认为只要认真参与小组讨论，其结果应该是比较乐观的。对于前者，我想告诉学生们的是课程论文不仅仅是考量语言功底，甚至可以说语言只占整个文章考评体系的一个很小的部分。英国大学的老师评判作业最主要的还是看学生的思辨能力，只要在文章中论点清晰，论据充分，就不愁拿不到高分！而想要论点、论据达到一定的水准，最主要的就是要在阅读的广度和深度上下工夫，把学问做踏实、做深入！

借此机会，我也将第一周的教学目标在此稍作总结：

By the end of Week 1, students should be able to

1. understand that the writing process could be characterised by messiness, which starts with generating a good deal of (seemingly) unrelated ideas;

2. certain strategies can be employed when making the effort to tidy up those (seemingly) unconnected ideas, for example, a central theme can be identified and then try to associate both positive and negative perceptions with the theme;

3. identify and use words and expressions for reporting other authors’ ideas;

4. understand the features of a good introduction in academic essays;

5. identify and practice the characteristics of a good oral presentation;

6. “divided page” technique for note-taking while reading academic articles;

7. “branching notes” technique for note-taking while listening to academic lectures.

学生作业考核目标：
Students should demonstrate the ability of

1. selecting and using an appropriate register;

2. reporting data;

3. present ideas in a reader-friendly sequence (macro-organisation issues)

下周一就是学生交作业的时间，届时我会就一些细节问题加以点评